精选说课稿4篇
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的说课稿4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1一、说教材
“爱护环境、保护环境”是近年来的一个热门话题。如何以恰当的形式把环保知识渗透到幼儿教育中，使教育的内容既不呆板又不枯燥？我从身边的一只随处可见的布袋子入手，设计了本次。同时大班的幼儿活泼好动，他们对外界充满了好奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的晚上半天。《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。因此，选择了“布袋子”为教学内容既符合现实水平，又有一定的挑战性。
二、目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力、语言、动作等方面的目标：
1、能于同伴相互游戏，促进师生间的交往，体验游戏中的快乐。
2、能大胆用语言的表达自己的意见，乐于用肢体动作表现自己的、勇于探索。
3、通过活动培养细致的观察力，模仿力和动作的协调能力，同伴间初步的合作能力。
根据目标，我们把活动的重点定为：能积极思考、勇于尝试、敢于表达、乐于表现。整个活动都是以这个重点为主的 ……此处隐藏6699个字……/p>
五、说教学流程
本节课我主要设计了四个教学程序：
1.创设情境，确定探究主题
首先，猜谜导入，让孩子们一上课就沉浸在愉悦的氛围中。又通过让孩子观察这些扣子，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。
2. 小组合作，亲历分类过程
给学生提供了直观、形象的学习材料，通过第一次活动想一想、说一说、分一分，使学生经历分类的过程，体验分类标准不同带来的分类结果的不同。第二次活动，学生在讨论、自己尝试之后，体会按
不同标准分类，一直分下去，分法不同但结果相同。
3.加深体验，灵活运用
第三次活动，学生尝试分更多的扣子。从颜色、形状、扣眼个数三个标准去分类，但是按照不同的顺序，通过对分类过程的回顾梳理、分析比较，展了学生分析、概括能力。通过对分类结果的观察，进
一步巩固理解分类标准不同，分类结果就不同的数学思想，直观感悟分类所带来的好处。培养学生发现信息以及根据信息作出判断的能力，很好的渗透了统计意识。
4. 全课总结，回顾反思
比一比，分类前、分类后有什么不同？生活中，哪些地方还需要用到分类？通过回顾环节，让学生全面地对本次实践活动进行总结与反思，培养了反思意识，全面提升学生的数学素养。
六、说板书
一个好的板书就是一份微型教案。本节课的板书我采用了老师板书分类方法和学生上黑板分类贴图相结合的方式，层次清晰，将一节课串成了一条线。
本节课上，学生在实践中学会了按不同标准分类、按同一标准不同顺序分类的方法，体验到分类在实际生活中的应用，教师在整个活动中处于引导者，组织者和参与者的角色。
