【精华】说课稿汇编9篇
作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿 篇1说教材
《我从哪里来》是大象出版社《科学》五年级(上册)第四单元第一节内容教材采用图解的形式，明确告诉学生“我”是从哪儿来的。以此给学生建立一个科学的、正确的生命观。生命世界对每一个学生都有着神秘感，对此，他们有很多问题想要解决。“我从哪里来”就是学生常常问到的一个问题。告诉学生生命科学的常识。本课渗透着珍爱生命、敬爱父母、悦纳自己、为自己的成长感到高兴等多层面的教育。
说教法
1、探究发现法。可以充分发挥学生在教学过程中的主体作用，发现生命诞生的科学规律。
2、运用多种教学手段。主要是通过课件的演示让学生在感悟中激发对妈妈的爱，对生命的珍惜。
说学情
五年级学生经过前几年的学习，已经对自然科学有了一定了解，初步具备查找资料、合作探究、讨论交流的学习能力。并能运用这些解决问题。“我从哪里来”这个话题对学生充满吸引力，有很大的神秘感，学生好奇心较强，在课堂上会有较高的兴趣来参与学习过程并积极参与讨论。本课对观察和记录的要求很高。要求学生有耐心、细致的学习态度。
说教学目标
1、初步了解“我从哪里来”，科学认识 ……此处隐藏18867个字……的过程中，要反复指导学生诵读重点句段，读中悟情，读中感义。
本环节结合学生提出的质疑问题，结合教学的重点难点，运用交流、诵读的方法，抓住有关重点词句段，达到了对课文的深入理解。
5. 第五个环节：总结全文，拓展延伸
为了加强对学生课文内容的整体认识，这一环节我的主要做法是：
一是指导学生概括本篇课文内容且谈出本科的收获或质疑，这样不但加紧了学生对课文内容的理解，而且训练学生的口头语言表达能力与概括能力。
二是让学生背诵自己喜欢的句子段落，这一步的安排力求达到三个目的：一是诵读的主动权交给了学生，激发了学生学习的积极性，二是在背中有所悟，有所感，无意中加深了对课文的理解，三是鼓励学生善于积累写作的语言，提高学生的书面语言的表达能力。
（三是本文用语精辟、构思巧妙是一片指导学生写作的好文章，所以我带领学生一起深入分析学习作者的表达手法，以提高学生的写作能力）
6. 写作
课本不是获取知识的唯一凭借，课堂也不是获取知识的唯一途径，为了培养学生课下求知的自觉性和巩固本堂课所学的知识，我给学生留了数量的作业，作业是这样布置的__________________________________________________________
美国教育家杜威强调“教育即生活”新课标也明确指出要从社会实践中拓展语文的学习资源。所以这个作业密切加强了学生现实生活的联系，激发了学生学习的主动性积极性，使学生的学习巩固有课内延伸到了课外，做到了课内外的有机结合，同时培养了学生课下求知的能力，圆满地完成了教学任务。
我的课就说到这里，不当之处，请领导老师们批评指正。谢谢大家
