《蜜蜂引路》说课稿
作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《蜜蜂引路》说课稿，希望能够帮助到大家。
《蜜蜂引路》说课稿1一、说教材
《蜜蜂引路》是一篇讲读课文，课文讲的是有一回，列宁想找养蜂的人聊聊怎样养蜂，派去找的人不在，别人不知道养蜂的人住在哪里，列宁亲自去找，列宁边走边发现无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜜蜂，在列宁的眼中却又不清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所房子，”那一定是养蜂人所去。善于观察勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，去陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多事不可能办的事也能办成。
这课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪，列宁善于思考，是值得的我们学习的。
二 、教学目标
1、会认莫、斯等六个生字，会写讶、谈等六个生字。
2、正确流利地朗读课文
三、 教学方法
在教学法上，根据二年级的实际情况，我直接导入，告诉学生，今天，我们共回来读一个故事，—《蜜蜂引路》引发学生的学习兴趣，让学生自由朗读课文，了解大致内容。
四、 说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结，为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”原 ……此处隐藏9641个字……4 、 看图分析，弄懂位置关系。
（五）、学习第三段。
1 、 引入：列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢？课文哪段说明了这点？（第三段）
2 、 指名读，思考：这段共有几句话？你觉得哪些地方
写得好？你读懂了什么？（四人小组讨论）
用“ ----- ”划出你觉得好的词语或句子，说出好在哪里。学生自由发言，师随机板书：一边走一边看 仔细观察
（六）、学习第四段。
1 、引入：列宁通过仔细观察，认真思考、判断，终于找到了养蜂人的家，那么他们见面后会说些什么呢？（出示幻灯图片）
2 、看图，想想图上画的是谁？他们说些什么？想象说话。自由发言。
3 、 师示范对话，说说老师用什么语气读养蜂人的话？
4 、 理解“惊讶”，养蜂人为什么会惊讶？
5 、 指导朗读此句。
6 、 列宁是怎样说的呢？谁来试试？
7 、 理解“向导”，用亲切、风趣的语气笑着说。
8 、 同桌练习对话，试着带表情、动作去读。
（七）、总结全文。
1 、 课题是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路吗？其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。
2 、 （指板书）列宁通过仔细观察蜜蜂，找到了养蜂人的家（边说边划箭头），所以，他称蜜蜂为“向导”（板书：向导）。
3 、 从这篇课文中，我们学到了列宁细心观察，爱动脑筋的优秀品质，希望同学们今后在学习、生活中都能做到细致、认真、多动脑筋。
（六）说板书设计：
（七）说练习
