儿童诗教学反思
作为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的儿童诗教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
儿童诗教学反思1《儿童诗两首》是充满了想象力和童真的两首儿童诗，学生在学习的时候很有兴趣，在学习的过程中体现了很高的积极性。优点：个别学生朗诵的非常到位，读出了那种快乐与童真。不足之处：有的学生朗诵的不到位，有个别学生朗诵的低沉，没有活力。还有个别学生没有体会到作者的那种丰富的想象力，体现在，在仿写的环节，很多学生写的句子想象力不丰富，很多都不合格；在理解绿色的蓬帐处，不能体会我的默默付出，经过教师点拨后能简单的了解。改进措施：这节课主要还是朗诵的不足，教师的`范读也不到位，所以在理解上出现了问题，以后在教学过程中，要加强自己的朗诵，通过教师的启迪，让学生理解作者丰富的想象力，最终达到可以自己发挥自己的想象力，写出与文章一样美的诗句。
儿童诗教学反思2本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写出了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。因为本文是略读课文，所以我引导学生自主独立地读书，把课文读正确、流利，读出感情。在学生读通课文的基础上，我引导学生交流自己的感受，并尽量在交流中拓展学生的思路。开课之前，我说：“同学们，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实 ……此处隐藏16020个字……我感到非常高兴，有些人写得很好。然后让同学们站起来说，就连最淘气的吕子涵也举起了手，写得很有诗意和想象力。看着他们举起的手，我觉得有些课在工作日很无聊。现在的问题似乎是教师如何有效地指导他们。只有当孩子们喜欢的时候，这样的课堂才是最充实、最有效的课堂！
儿童诗教学反思15今天我们上了第九课《儿童诗两首》，学生对诗歌非常感兴趣，我先让孩子从整体上比较两首诗的不同，大家说的不错，比如第一首是分小节写的，全文只有一个标题，而第二首诗有三个小标题。在体会押韵时，在引导下，孩子们也能发现诗的韵脚。
接着我们描绘了诗带给我们的画面和感受，学生说的不错，尤其是在说《童年的水墨画》的《溪边》时，有的`孩子从颜色上理解意思，说前三句都是在写绿色，而到了第四句就写到了“红”蜻蜓，真是“万绿从中一点红”呀！我当时就肯定了她的感受，想的非常细致！
最后以小组合作的形式比赛朗读自己喜欢的诗歌，大家积极准备，在比赛朗读环节，每个小组各显其能，读出了自己的特色！在评价小组朗读效果时，我采用了建议的方式，比如：朗读的。声音要响亮，最好要把身体站直，这样声音才能更好地传出来，在我的建议下，第二小组吸取了第一小组的教训，但感情又不够，我继续建议，如果你想让别人陶醉，不仅声音要响亮，自己先要入情入境，能有这样你才能打动别人，第三小组终于按照要求朗诵了出来，让大家听得如痴如醉。我的评价：你们几个人的朗诵，就像一首和谐的交响乐，各尽其职，如入天籁之音，好！也许这个评价有些言过其实，但孩子们在朝着目标努力着，真是高兴！
晚上布置了改写《溪边》的家庭作业，有很多孩子用丰富的想象力和优美的文笔把文中那种美的意境表达出来，看来贴近学生生活的事例更能引发学生的共鸣呀！
