《纸的秘密》教学反思
作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编收集整理的《纸的秘密》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《纸的秘密》教学反思1《科学课程标准》指出：科学探究是科学学习的中心环节。儿童对大自然有着与生俱来的好奇心，他们希望自己是一个探索者、研究者或发现者，希望通过自己的亲身实践去发现科学的真谛和大自然的奥秘。源于儿童内在的需要和兴趣，是一种持续时间长、强度大的内部动机。利用这个动机，将科学教学中的学习活动设计成一种探究式、研究式或发现式的。在学习《纸的秘密》这一课，就尝试了探究式这一教学形式。
《纸的秘密》是青岛出版社《科学》教材三年级上册第三单元的第四课，其主要内容包括：初步了解纸和纸制品；探究纸的特征；整理探究结果；探究纸与人们的关系。
一、“忙”的课堂
我精心备好课，给三年级一班授课。在进行探究纸的特征这个教学环节时，我给学生呈现出多种不同的纸，让学生根据自己的发现，提出问题，确定研究的主题，学生热热闹闹地搞起了研究：有的研究纸的光滑程度，有的比较纸的厚薄，有的研究纸的软硬，有的研究纸的吸水性，有的研究纸的纹理，有的研究纸的承重等等，课堂气氛相当活跃。在整理探究结果时，学生们还是“忙”的不亦乐乎，根本无心倾听其他小组的汇报。汇报的小 ……此处隐藏1007个字……生的学习情况寻找最有价值的切入点，选好探究的主题，沿着不同的方向，最终让学生在同一教学过程中实现知识、能力、学习方法、科学态度、情感等多元目标，达到培养学生科学素养的目的。
《纸的秘密》教学反思2纸是幼儿熟悉和喜欢的，幼儿园里各种自制玩具都深受我班幼儿的欢喜，他们在玩的过程中，发现了各种各样的问题：为什么纸飞机掉到水池里就坏了？生活中我们还发现：图书角的新书没几天就卷起来，有的被撕破了……
基于以上情况,我们开展了科学系列活动“各种各样的纸”（活动一：畅谈纸活动二：探索纸的秘密活动三：爱惜纸张）意在让幼儿玩中学,在学中玩,培养幼儿对科学探索活动的兴趣。
本教育活动为系列活动二：探索纸的秘密，活动中教师积极为幼儿营造轻松又自主的氛围，充分激发幼儿参与活动并进行表达的欲望。对幼儿而言，动作就是思维，固然探索纸的秘密最好的方法就是让幼儿亲自说一说，摸一摸，玩一玩，让幼儿在玩中学，在学中玩。
本活动以两次玩纸为主线，第一次幼儿自由玩纸，引导幼儿把自己的发现讲给同伴听。第二次玩纸使活动的探索目的层层递进，不同材料的纸船被放入水中，幼儿带着好奇静静的等待，当他们发现有的船沉了，有的还浮在在水面。孩子们吃惊，也困惑，这时教师及时鼓励幼儿展开沉与不沉的纸船探究纸的材料。从此过程中，幼儿运用了多种感官与材料交互，他们对自己的发现既兴奋又欣喜。这种让幼儿主动参与发现的教学方法，强化了幼儿细致的观察习惯，也培养了幼儿初步比较能力。
整个活动中，教师充分的为幼儿提供了一系列感性材料，让幼儿动手、动脑、动口，在探索中获得知识经验，教师及时指导、提升，整个过程层层递进，内容由潜入深，始终以幼儿为主体，幼儿积极性和探索欲望充分的调动。
