住新房教学反思
作为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的住新房教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
住新房教学反思1本节课，学生在已学的乘法知识基础上，对两位数乘两位数的口算方法，也就是转化成一位数乘两位数和整十数的乘法掌握较好，对算式在情景中的含义理解到位。课堂上学生的思维活跃，问题意识也很强，特别是在对竖式计算的理解和掌握上，学生的质疑、讨论和解答都很到位，竖式中有0和没有0的对比，以及第二个乘数的十位与第一个乘数的每一位数相乘以后积的位置，通过学生之间的讨论与解答，对这一部分知识掌握较好。
但在课后，通过反思，我觉得这些地方在下一次课上可以进行一些改进
1、课前在老师的指点下，将课前设计的估算环节省去了，所以在列出乘法算式以后对算式的意义解释，对孩子的怎样计算这样得乘法有很大的指导作用，应该让孩子回忆1412就是在求14个12或者12个14。而我恰恰忽略了这一点，遗漏了这个重要的环节，导致孩子在计算时，有类似于 1010=100，24=8，100+8=108这样的错误出现，于是我在观察了学生的计算情况以后，我马上提醒孩子们用乘法的意义和估算的方法检查自己的错误。
2、在第二种算法出现时，我没有根据乘法的意义进行很好得沟通，让孩子就结合乘法的意义叙述算式在求几个几，这里就 ……此处隐藏3221个字……将其应用到今后的学习中。因此，我认为在教学中，应多让学生自主学习，使他们在主动学习中获得知识。
住新房教学反思7我是这样设计教学的：先复习以前学过的两位数乘整十数和两位数乘一位数的竖式，为后面的学习做铺垫。然后引入出“住新房”的问题情境，让学生通过观察图中的信息，理解并提出问题：这幢楼一共可以住多少户人家？怎样列式呢？学生独立列式：14×12。怎样计算“14×12”呢？
我组织学生独立运用自己喜欢的方法进行计算。学生计算完毕后在班内集体交流。
汇报算法时，我让学生把各种算法在实物投影上展示，学生很容易就说出了笔算的过程，也说出了计算的算理，14×12就是把12分成10和2，先求2个14是28，再求10个14是140，最后把28和140相加得168。竖式中的28是14×2的积，14表示的是140，是14×10的积，168是28+140的和。
竖式计算第二个乘数的十位与第一个乘数的每一位数相乘以后积的位置写在哪里？教师引导，应该从十位开始写起。这样学生在理解算理的基础上，学习和掌握了竖式的计算方法和书写格式。从口算入手，在学生明白了口算每一步的意义后再入手竖式计算，把竖式的每一步过程与口算对应起来，加深学生对竖式计算步骤的体验，从而加深学生对算理的理解。这样学生理解起来很容易，还节省了时间。
本节课我认为在教学中我注重渗透了计算方法的多样化，把探索计算方法的过程留给了学生，注重孩子对算理的理解，最后出示两位数乘两位数的计算法则，强化了竖式计算的过程。不足的地方，练习量较少。巡视时我发现有个别学生出现了个位用乘法、十位用加法的情况，还有数位没对齐的现象，这几个学生对两位数乘两位数的算理还没有掌握，需要个别指导。
