《凤辣子初见林黛玉》教学反思

《凤辣子初见林黛玉》教学反思

身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《凤辣子初见林黛玉》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

学习课文资料搜集整理很重要。课前，我组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章，或者写过的自己感到比较满意的写人的文章。在此基础上，阅读各个片段，感受各个人物形象，同时引导有感情地朗读，体会作家描写人物的方法；最后整合拓展，将三个片段合起来进行阅读比较，看看有哪些相同之处，哪些不同之处。

学习课文调动学生兴趣很重要。我用激趣导入的方式,曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。

学习课文背景资料的补充很重要。并补充《红楼梦》写的是一个大家族。这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。到《红楼梦》开篇时，第一代人贾演、贾源，第二代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在。如今虽年事已高，把家政交给 ……此处隐藏9972个字……辣子”如此妖艳凌人，哭笑自如，善于逢场作戏，正好吻合了她“嘴甜心苦，两面三刀。上头笑着，下头使绊子。明里一把火，暗里一把刀。”的性格特点。87版《红楼梦》的视频片段，直观充分表现王熙凤的人物形象。

相对于前面不同的“读”，围绕主干问题“凤辣子给你留下了什么印象?文章中怎样把人物的性格写活了呢?先独立思考，再在小组内合作交流，最后全班交流，在交流中，学生们取长补短，从而掌握人物形象，掌握写作方法，实现能力迁移。在引导学生写人写事时，运用抓住人物的外貌、语言、动作、神态来写，也可以写在动作语言等方面最突出的特点来写。

学习本课，学生在听说读写方面得到了训练，并在已有读写知识和经验上，学习本文描写、刻画人物性格的写法为例指导写作，学生的学习效果还不错，环环相扣。

本来对这篇课文没什么感觉，可当我参考了教参书后附光盘中的实录片段后，便对该文产生了浓厚的兴趣。作为一个精彩的写人片段，我抓住王熙凤独特的外貌、语言特点来设计，一来使条理清晰；二来经过分析，层层深入，意在让学生感受到一个富贵美艳、八面玲珑、见风使舵的人物形象，在此基础上进一步感悟描写人物的方法。

从今天的试教结果看，情况并不太乐观。我一厢情愿地高估了学生的已有认知，学生对学习内容非常陌生，课堂节奏较慢，所以竟未能完成教学任务。领读王熙凤的穿着打扮这一环节，有必要效果也不错，可是太耗费时间。这节课上得很煎熬，常常我的一个问题抛出去，鸦雀无声，学生都瞪着无辜的眼神迷惘地看着我。这眼神，把我上课的激情、信心全看蒸发了。

这节课让我明白了只有正确地分析学生的学情，才能激发学生学习热情。这是一节收获的课，却也是让我备感失落的一节课。