《我的奇思妙想》教学反思
身为一名人民教师，教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的《我的奇思妙想》教学反思，希望能够帮助到大家。
《我的奇思妙想》教学反思1想象是一种创造性的思维方式。在科学不发达的远古时代，人们用想象编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：
一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。
邀请学生当一次小发明家，设计自己未的产品。学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。
二、创设情境，公平竞争
本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未事物，学生显示出极强的兴趣。通过角色的转变，充当小小未产品发明家，设计心中未的产品，还转换身份充当小记者，通过 ……此处隐藏1082个字……符合写作要求。
一、抓住语文的特点训练表达。
1、训练说。注重学生的说，要求学生不光要想的奇妙，还要说的精彩，集思广益提炼说清楚的方法。
2、训练听。要求仔细听，听明白，开展小组讨论活动让学生不仅仅注重自己的表达，更学会听。
3、训练评。在学生说、听的基础上让学生互评，取长补短，促进相互的了解和合作，共同提高写作水平。
同时，我在学生交流时也进行了及时、积极地评价，重视学生对知识的获取，也关注学生修改作文的态度、过程和方法。
二、激发兴趣，重视方法指导。
1、将生动的故事和可爱的动漫人物哆啦A梦引入课堂，有效激发了学生写作兴趣，解决了学生“不想写”的问题。
2、方法引路，培养学生习作能力。根据习作思维导图亲自写下水文，为学生搭建习作支架，解决了学生“不会写”的问题。
3、重视分享，强化习作交流。解决了中高段学生“羞分享”的问题。
课堂教学是一门有着缺憾的艺术，这节课存在的不足：
1、当课堂上孩子表现不活跃的时候，就需要老师机智巧妙地引导，临场激发孩子的思绪说出精彩。我做的还不够，还要苦练内功，进一步提高驾驭课堂的能力。
2、在写作时给予学生的指导有些缺憾。在出示思维导图时应充分让学生意识到思维导图实际是文章的提纲，目的是让学生在脑海中对自己的小发明形成初步设计思路，例文是在提纲的基础上把自己的发明写清楚，写具体，有层次。在这个环节我的指导应该更加明确和具体些，这样学生才会明白该怎样去写。
总之，在今后的教学中，我要努力提高个人素养，扬长避短，追求更适合学生学情的教学方法，使我的课堂教学能与学生碰撞出更多的灵感之花！
