《运算律》教学反思
作为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家整理的《运算律》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《运算律》教学反思1学生对于加法和乘法的交换律掌握较好，基本能够灵活运用。然而对于加法、乘法结合律则运用不是很好，乘法分配律则更为糟糕。
归结有以下几个原因：第一，学生现在只是能够认识，弄明白这三个运算定律，还不明白这几个运算定律的作用和意义。（除了少部分思维敏捷的学生之外）。第二，学生能正确的分析算式，并正确的运用运算定律，对学生的已有基础提出了不少的考验，如 42 Ｘ 25 ，运用运算定律计算这个算式，很生很多是把 25 分为 20 和 5 ，这样即使运用了乘法分配律，但较之把 42 分成 40 和 2 相比，有很大的出入。这主要是因为学生还没有完全形成 25X4 得 100 这个重要的因素造成的。这里简单的描述为数学 “ 数感 ” 吧，还有 125 和 8 得 1000 一样。第三，有的学生甚至运用运算定律折腾了一番又回到了原来的算式。
综上所述，解决办法只能是多讲多练，不断的培养学生的数感，在不断的重复练习过程中，体会应该如何运用运算定律，也就是如何做题。其次，等待讲解了下节内容简便运算之后，我想学生会得到一个明确的回答，原来在计算的过程中运用运算定律可以使运算过程 ……此处隐藏15581个字……差，面临的形势比较严峻，但只要与学生建立良好的师生关系，日常加强题组训练，突破难点，培养起学生学习数学的兴趣，为进一步的学习打下更好基础。
《运算律》教学反思15本节课，学生已经很熟练的掌握了加法的运算定律，了解并探索加法运算定律的方法，那么为什么不让学生自己结合已经掌握的知识和方法自主探索乘法的交换律和结合律呢？因此在本节课的教学中，我设计了这样几个教学环节：有针对性的复习加法运算定律，为学生学习新知识奠定基础；回顾加法与乘法的关系，沟通新旧知识间的联系；猜测推想，调动学生探究新知识的欲望；合作交流，自主探索，充分发挥学生学习的自主性，使学生真正经历知识的发现发展的过程，使学生真正的理解知识，同时使学生掌握一定的数学学习方法和必要的活动经验；总结概括，通过教师和学生的总结使学生对乘法交换律和结合律的印象更加清晰、流畅，同时使学生了解课本上的归纳方法，帮助部分学生进一步理清了自己的思维过程；练习应用，通过多种形式，不同层次的练习，使学生巩固知识，发展学生运用知识解决问题的能力；课堂总结，在课堂总结中，我注重引导学生从三个层次进行总结回顾，
1、数学知识的总结回顾；
2、数学学习方法和学习技能的总结提炼；
3、通过让学生谈收获，引导学生从多方面展开自我反思和总结。促进学生的发展和提高。
在本节课的教学过程中，我充分发挥学生学习的自主性，同时积极做好学生学习的组织者、合作者，发挥好教师的指导作用。积极运用新课标所倡导的自主探索、合作交流等的学习方式，努力给学生提供从事数学学习活动的机会，使学生通过经历知识的发现、发展过程，使学生掌握基本的数学知识和技能，获得必要的数学活动经验，同时使学生获得基本数学思想和方法
